Los psicólogos clínicos que trabajan con niños y adolescentes, o por lo menos mi caso, nos damos de frente día a día con la necesidad de una formación extensa en desarrollo infantil, desarrollo familiar, psicopatología infanto-juvenil, adultos, y por supuesto psicoterapia con el niño y su familia.
Un compañero suele decir que para trabajar con niños hay que saber de todo. Sobre filosofía para tener una visión amplia de cómo piensa y se comporta el ser humano, así como sobre sociología para comprender cómo influye la evolución de la cultura y la sociedad en el desarrollo de la identidad del adolescente y las pautas de crianza familiares, o de cultura pop infantil y adolescente y redes sociales para comprender sus influencias culturales directas. De otro modo podemos aplicar técnicas y conocimientos clínicos sin comprender al niño y su familia, corriendo el riesgo de enfocar nuestra intervención desde una visión del “niño como problema” o del “niño como trastorno”, olvidándonos que en esencia, en frecuencia, en presencia, el niño es la mayor parte del tiempo niño.
Para ayudar a afrontar esta tarea, que a mí me resulta abrumadora, además de la formación que cada uno lleve por su cuenta, recomiendo dos libros, añadidos a otros ya presentados en anteriores entradas, que ofrecen una visión amplia del niño en su contexto, dándonos claves para comprender cómo el niño o adolescente puede llegar a conductas problemáticas o diagnósticos como los trastornos de la personalidad o bien seguir otra senda y convertirse en un adulto sano o resiliente.
ESCUCHAR A LOS NIÑOS: La psicoterapia no es suficiente
Centrado en la comprensión y la psicoterapia de niños con infancias infelices (con historia de abuso y maltrato) Luigi Cancrini nos convence de que es posible tratar con éxito a estos niños y prevenir la previsible consecuencia del desarrollo de trastornos de personalidad en el adulto. El enfoque del libro, que despliega detalladamente a través de cinco casos, tiene en cuenta tres perspectivas fundamentales:
El modelo SABS (Análisis Estructural del Comportamiento Social) de Lorna Smith Benjamin.
En cada caso reconstruye las condiciones particulares de infancias que han experimentado pacientes que de adultos reciben un diagnostico de trastorno de personalidad desde el punto de vista de la clínica de los niños expuestos a estas situaciones.
La etapa de desarrollo en que ocurre la situación traumática.
La edad del niño es decisiva para determinar el tipo y gravedad del trastorno que podría llegar a desarrollar el niño. Cuanto antes se produzca la situación traumática más graves serán las consecuencias (ojo a este comentario que se escucha e ocasiones: “Cómo era pequeño no se acuerda de nada”). Incluye a este respecto observaciones psicoanalíticas y estudios de M. Klein, D. Winnicot y M. Mahler, sobre las fases de desarrollo psíquico del niño.
Requisitos fundamentales para que un tratamiento sea eficaz: la psicoterapia y la protección del niño.
Ser alejado de la situación traumática sin un tratamiento psicoterapéutico para mentalizar tales situaciones o bien colocar la responsabilidad en el niño y su relación con el terapeuta sin protegerle de las condiciones traumáticas o sin involucrar a la familia adoptiva no tendrá éxito.
de una infancia negada. Eleftheria.
LOS PATITOS FEOS: La resiliencia y el envoltorio sensorial
El libro de Boris Cyrulnik más centrado en la resiliencia. A través de una amplia revisión de la literatura científica e historias de personas con un estilo narrativo, a mi parecer, poético, explica cómo las dificultades vitales y las situaciones traumáticas no son suficientes por sí solas para determinar la aparición de conductas problemáticas graves o trastornos en el niño y adulto. Al contrario, unas relaciones interpersonales cercanas, cálidas, de buena calidad, pueden considerarse suficientes para proteger al niño incluso contra fuertes presiones ambientales.
Nos cuenta cómo del comportamiento de los padres, o cuidadores principales, y la calidad de las relaciones que se establecen entre ellos y el niño depende, en gran medida, la posibilidad de que este crezca y se desarrolle con normalidad.
Una de las aportaciones más interesantes de este autor, que son muchas, es que estas relaciones de calidad, si bien las sitúa principalmente en los padres que construyen el entorno sensorial que guía el desarrollo del niño a partir de su propia historia, pueden ocurrir y de hecho se ven influidas, por los múltiples contextos de desarrollo donde crece el niño: familia extensa, otros adultos significativos, los iguales, el colegio, el club deportivo, su barrio, la cultura, la sociedad, etc., conforman el envoltorio sensorial que establece el marco de desarrollo afectivo del niño donde dotar de significado a sus experiencias.
Tratamiento psicológico y psicoterapia para niños y adolescentes en Ronda
En Espacio Relacional atendemos a niños, adolescentes y sus familias, de manera presencial en Jerez (Cádiz) u on-line, según las circunstancias. Además de tratamiento realizamos evaluaciones clínicas y diagnóstico. Si está interesado en pedir cita para su hijo o hija desde este enlace puede consultar los horarios disponibles o bien llamándonos por teléfono. Puede consultar sus dudas con nosotros, nuestro equipo está aquí para responder a sus preguntas, abordar sus inquietudes y ayudarle a programar su primera cita.
© Copyright (2024) Carmen Caballero Peláez
